LOYIHA TA’LIM TEXNOLOGIYASI ASOSIDA TALABALARNING MUSTAQIL BILIM OLISH MOTIVATSIYASINI RIVOJLANTIRISHNING PEDAGOGIK IMKONIYATLARI
DOI:
https://doi.org/10.47390/ydif-y2026v2i9/n12Kalit so‘zlar:
loyiha ta’lim texnologiyasi, mustaqil ta’lim, motivatsiya, talaba, bilish faolligi, pedagogik imkoniyat, refleksiya, ijodiy faoliyat, o‘z-o‘zini rivojlantirish.Annotasiya
Ushbu tezisda loyiha ta’lim texnologiyasi asosida talabalarning mustaqil bilim olish motivatsiyasini rivojlantirishning pedagogik imkoniyatlari yoritiladi. Zamonaviy oliy ta’lim sharoitida talabaning faqat tayyor bilimlarni o‘zlashtirishi yetarli emas, balki mustaqil izlanish, axborotni tanlash, tahlil qilish, amaliy muammolarga yechim topish va o‘z-o‘zini rivojlantirishga intilishi muhim ahamiyat kasb etadi. Loyiha ta’lim texnologiyasi talabaning bilish faoliyatini faollashtiradi, o‘quv jarayonini amaliy natijaga yo‘naltiradi va mustaqil ta’limga bo‘lgan ichki ehtiyojni kuchaytiradi. Tezisda loyiha faoliyatining motivatsion, didaktik, kommunikativ va refleksiv imkoniyatlari tahlil qilinib, uning talabalarda mas’uliyatli, faol va ijodiy o‘quv pozitsiyasini shakllantirishdagi ahamiyati asoslanadi.
Manbalar
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2004. — 384 с.
5. Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса // Школьные технологии. — 2006. — № 6. — С. 43–47.
6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
7. Сериков В.В. Образование и личность: теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: Логос, 1999. — 272 с.
8. Хуторской А.В. Современная дидактика. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
9. Dewey J. Democracy and Education. — New York: Macmillan, 1916. — 434 p.
10. Kilpatrick W.H. The Project Method. — New York: Teachers College, Columbia University, 1918. — 18 p.
This work is licensed under a 