KOGNITIV VA METAKOGNITIV KO‘NIKMALARNI SHAKLLANTIRISHDA REFLEKSIV TA’LIM TEXNOLOGIYALARINING DIDAKTIK IMKONIYATLARI
DOI:
https://doi.org/10.47390/ydif-y2026v2i18/n32Ключевые слова:
refleksiv ta’lim, kognitiv ko‘nikma, metakognitsiya, o‘zini o‘zi nazorat qilish, o‘zini baholash, refleksiya, o‘quv strategiyasi, qayta aloqa.Аннотация
Ushbu tezisda kognitiv va metakognitiv ko‘nikmalarni shakllantirishda refleksiv ta’lim texnologiyalarining didaktik imkoniyatlari tahlil qilinadi. Refleksiya o‘quvchining o‘z fikrlash jarayoni, qo‘llagan strategiyasi va erishgan natijasini anglashiga xizmat qiluvchi pedagogik mexanizm sifatida talqin etiladi. J. Flavell, D. Schön, D. Kolb, D. Boud, P. Pintrich, B. Zimmerman hamda J. Hattie va H. Timperley qarashlari asosida refleksiv faoliyatning bilimni tushunish, rejalashtirish, kognitiv nazorat, o‘zini baholash va strategiyani o‘zgartirish bilan bog‘liqligi yoritiladi. Tahlil natijasida refleksiv kundalik, o‘zini o‘zi baholash, savolga asoslangan tahlil, qayta aloqa va tajribani konseptuallashtirish kabi usullar metakognitiv boshqaruvni kuchaytirishi asoslanadi. Refleksiv texnologiyalar o‘quvchini tayyor bilimni qabul qiluvchi subyektdan o‘z ta’lim faoliyatini anglaydigan va boshqaradigan faol subyektga aylantirishi xulosalanadi.
Библиографические ссылки
1. Flavell J. H. Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry // American Psychologist. – 1979. – Vol. 34, No. 10. – P. 906–911. – DOI: 10.1037/0003-066X.34.10.906.
2. Pintrich P. R. The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing // Theory Into Practice. – 2002. – Vol. 41, No. 4. – P. 219–225. – DOI: 10.1207/S15430421TIP4104_3.
3. Schön D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – New York: Basic Books, 1983. – 374 p.
4. Kolb D. A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. – Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1984. – 256 p.
5. Boud D., Keogh R., Walker D. Reflection: Turning Experience into Learning. – London: Kogan Page, 1985. – 170 p.
6. Hattie J., Timperley H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. – 2007. – Vol. 77, No. 1. – P. 81–112. – DOI: 10.3102/003465430298487.
7. Zimmerman B. J. Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview // Theory Into Practice. – 2002. – Vol. 41, No. 2. – P. 64–70. – DOI: 10.1207/S15430421TIP4102_2.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
This work is licensed under a 